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采用由清华大学教育研究所多元智能研究课题组、清华幼儿英语教学研究中心为中国幼儿量身定做的优秀教材——《清华幼儿英语》。本教材包括语感启蒙、主题儿歌、阅读启蒙三部分，以哈佛大学教授加德纳提出的多元智能理论为基础，通过多维重现教学法在教学体系中的运用，使英语这门语言在很自然的状态下与游戏、科学、手工、美术、音乐、数学、运动等有效地融合在一起，孩子们在唱歌、游戏、律动、舞蹈中快乐地学习英语。
音乐教学：以我国著名幼儿音乐教育家、南京师范大学许卓娅教授的音乐教育理论为指导，以 其主编的《艺术》为教材，并结合国外先进的奥尔夫音乐教育理念与方法，注重让幼儿在音乐的氛围中体验与即兴创作，从整合的角度将唱歌、打击乐、音乐欣赏、韵律活动等教育内容贯穿于幼儿一日活动之中，因材施教，孩子们在音乐中随乐而动，快乐地歌唱与舞蹈，自发地抒发内心真实的感受，从而体验音乐带给人的快乐、思考和创造，充分发展幼儿的想象力、创造力、艺术感受力与审美能力。
我园在才艺启蒙方面遵循多样化原则，注重培养幼儿参与艺术活动的兴趣和爱好，幼儿可根据自己的爱好选择电子琴、爵士鼓、古筝等乐器；舞蹈则包括中国舞、形体训练以及深受孩子们喜爱的舞蹈小组合。
美术启蒙：采用我国著名的幼儿美术教育家、北京师范大学杨景芝教授的美术教育理念和方法，以其编著的《儿童心理与美术教育》为教材，以 “想象力第一，童趣第二，技能技巧第三”的教学理念为指导，根据幼儿的年龄特点制定计划，认真施教，学习内容包括线描画、油画棒画、水彩笔画、版画、水粉画、剪纸等。
蒙台梭利教育：以蒙台梭利教育理念为指导，运用蒙氏教具教法，引导幼儿自主学习。以幼儿 的感官的训练为基础，逐步上升到数学、语言、社会、自然、艺术等方面的教学，并创设有序的蒙氏环境，使幼儿在蒙氏教室中形成自我约束，自我控制与人合作、探索式的学习等规则意识。
奥尔夫音乐教学法，将歌、舞、节奏乐及表演、欣赏融为一体，以集体教学的形式，为学前儿童贴身设计不同的音乐特色活动，激发儿童的参与意识。同时使儿童们在欣赏音乐的过程中获得知识技能，感受成功的喜悦。
感觉统合训练
我园运用感觉统合器械通过科学、简单、有效的训练形式，对幼儿的哭闹、胆小退缩、注意力不集中、脾气暴躁、情绪化、多动、学习困难等方面的感觉统合失调现象进行有效的预防；并对感觉统合失调儿童进行了训练，有效改善和缓解了幼儿的各种症状，为幼儿今后的发展打下了良好的基础
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